Тема: Безіменні і відомі герої або люди в історії

Мета: пояснити зміст понять «історичні діячі», «стан», з’ясувати, якими бувають

історичні діячі та верстви суспільства, навчити складати простий план до прочитаного тексту, аналізувати діяльність історичних діячів, використовуючи пам’ятку; виховувати інтерес до вивчення історії.

Тип  уроку: сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.

Обладнання: зошити, підручники, історичні атласи, ілюстративний матеріал,

роздатковий матеріал, мультимедійна презентація, таблиця.

Епіграф до уроку: Особистість твориться працею та діяльністю.      А. Ейнштейн

План уроку:

1. Історичні діячі.

2. Групи людей і народи.

3. Дослідження діяльності історичної постаті.

Хід  уроку:

І. Організація  навчальної  діяльності.

ІІ. Актуалізація  опорних  знань.

Завдання

Уявіть, що вам потрібно зняти фільм «Видатні історичні діячі України». Хто стане героями вашої стрічки? Чому?

Мотивація навчальної діяльності

Вправа «Корабель очікувань»

Біля дошки розташовується «корабель очікувань». Зазначити, що весь клас перебуває на початку важливого шляху, і для того, щоб шлях був успішним, треба визначити, що учні очікують від роботи на цьому уроці. Запропонувати п’ятикласникам продовжити речення: «Від цього уроку я очікую…». Свої очікування учні записують на аркушиках, які приклеюють до «корабля очікувань». Коли вітрила «корабля» напнуться вітром — очікуваннями від заняття, можна вирушати у плавання по уроку «Люди в історії: історичні персонажі, групи людей і народи».

ІІІ. Вивчення  нової  теми.

1. Історичні діячі

Завдання

Поставте запитання, на які маємо знайти відповідь, розглянувши пункт плану.

Кожний народ пишається своїми видатними історичними діячами. Історичні діячі — це люди, які змінили життя суспільства у минулому та продовжує впливати на нього у наш час. У кожного покоління були і є свої кумири — ті постаті, вчинки яких ми прагнемо наслідувати.

Метод «Мікрофон»

Чи є у вас кумири? Назвіть їх та поясніть, чому вони гідні того, щоб із них брати приклад.

Кожний історичний період породжує своїх героїв — видатних правителів: князів, королів та царів. На прикладах життєвого шляху хоробрих рицарів, воїнів та полководців виховували підростаюче покоління, прищеплюючи їм сміливість, звитяжність та прагнення захищати свою батьківщину.

Однак перелік історичних діячів не вичерпується лише політиками та воїнами. До них зараховуємо «розум» нації — її вчених. Це спеціалісти у різних галузях науки — медицини, математики, фізики, біології, астрономії. Французький письменник Анатоль Франс колись сказав про вчених, що вони не можуть бути не скромними, адже, чим більше вони зробили, тим чіткіше бачать, як багато ще залишилося зробити. Тож наука не припиняє розвиватися, щодня по всьому світу вчені здійснюють винаходи, які покликані зробити наше життя кращим.

Запитання

Які винаходи учених вам відомі?

Кумиром багатьох людей у 60-х рр. ХХ ст. став Юрій Гагарін — перший у світі космонавт. Тодішні хлопці усі мріяли стати космонавтами, і не лише у Радянському Союзі — у всьому світі. Так, у 1961 р. у школі в маленькому японському рибальському селищі Йосімо шестикласники на уроці малювання мали виконати малюнок на тему «Надія». Більшість ваших однолітків зобразила супутники — символ тієї космічної доби.

Загальновідомим є твердження «краса врятує світ». Справді, світ був би тьмяним, якби не прекрасні роботи когорти митців, які також є історичними діячами.

Метод «Мікрофон»

Які мистецькі професії вам відомі? (Орієнтовні відповіді учнів: письменники, художники, композитори, архітектори, скульптори, актори.)

Запитання

Яким чином нащадки вшановують видатних діячів? Наведіть приклади.

2. Групи людей і народи

Завдання

Поставте запитання, на які маємо знайти відповідь, розглянувши пункт плану.

Робота з ілюстраціями та загадками

Методична порада. Частина учнів (з високим рівнем учнівських компетенцій) об’єд­нується у пари та працює з ілюстраціями, які роздав учитель (на ілюстраціях зображено князів, козаків, селян, робітників, лікарів, мистецький колектив, школярів, учителів тощо). Інша частина учнів розгадує загадки, отримані на картках.

Розгляньте ілюстрації. Які групи людей на них зображені? Власну думку обґрунтуйте.

Загадки

Картка 1 Золоті у нього руки: Робить зачіски й перуки, Підстриже і пофарбує, Гарний настрій подарує. (Перукар)		Картка 2 Інструмент бере у руки — Линуть чисті, ніжні звуки. Люди кажуть: «Це талант!» Добре грає ... (Музикант)		Картка 3 Біга пензлик по тканині, Підкоряючись людині, А людина творить свій Неповторний світ живий (Художник)
Картка 4 Хто одежу шиє всім: І дорослим, і малим, Дружить з голкою й тканиною, Строчить швейною машиною.  (Кравець)		Картка 5 Там, де він — чудові пахощі, На дітей чекають ласощі: Шоколадки і цукерки із начинками, Тістечка із кремом і родзинками. (Кондитер)		Картка 6 Прокидається він рано І пече нам хліб духмяний. Бублики і пиріжки Пряники й медівники. (Пекар)
Картка 7 Він для кожної людини Ліки має й вітаміни, Прочита рецепт уважно, Що і як робить підкаже. (Аптекар)		Картка 8 Хто людей з біди рятує І хвороби всі лікує — Призначає процедури, І таблетки, і мікстури? (Лікар)		Картка 9 У нас цю професію знають усі: Сидить за кермом вантажівки й таксі, Вантаж і людей він по місту розвозить У літню спекоту й зимові морози. (Шофер)

Картка 10 У театрі грає ролі: Нині — вчителя у школі, Завтра буде інша роль — То бідняк він, то король. (Актор)

Картка 11 Хто як квочка із курчатами, В дитсадку щодня з малятами? Хто їх пильно доглядає, Няньчить, пестить, розважає? (Вихователька)

Картка 12 Як приходимо у клас, Там чекає він на нас. Вчить писати і читати, І невтомно працювати. (Вчитель)

Евристична бесіда

1) Які існують групи людей?

2) За яким принципом люди об’єднуються у групи?

Робота з підручником

Прочитайте відповідний матеріал параграфа і складіть до нього простий план.

Правила складання простого плану

1) Прочитайте текст.

2) Визначте змістові частини прочитаного тексту.

3) Визначте основну думку в кожній частині.

4) Сформулюйте та запишіть цю думку у вигляді речення або запитання.

Завдання

Під час розповіді учителя випишіть до зошитів назви верств суспільства.

Досліджуючи ті чи інші історичні періоди, історики вивчають, як жилося різним верствам суспільства. Тобто звертають увагу на те, яким було їхнє житло та хатнє начиння, який одяг носили у свята та будні, що становило основу їхньої діяльності, яким чином проводили дозвілля та свята.

Під час дослідження Київської Русі історики вивчають життя та діяльність панівної верстви суспільства — князів, бояр, воїнів-дружинників, а також залежної верстви — селян. Після запровадження князем Володимиром Великим християнства у Київській Русі з’явилася нова верства суспільства — духівництво.

Наприкінці ХV ст. на території України сформувалася нова верства — козаки, що активно діяла на історичній арені протягом наступних 300 років.

Окрему верству населення становили ремісники — люди, які виготовляли на продаж різноманітні вироби — глечики, сорочки, черевики, мечі та кольчуги.

У ХІХ ст. на українських землях потужно розвивалася промисловість. У цей час з’явилося чимало фабрик і заводів, які потребували кваліфікованих працівників. Так сформувалася верства суспільства — робітники.

Історію ХХ ст. творили селяни та робітники, учені та вчителі, солдати та матроси, а також діти. Зокрема за радянських часів серед школярів виділяли такі групи, як жовтенята, піонери та комсомольці.

Запитання

Поміркуйте, які верстви сучасного українського суспільства беруть активну участь у розбудові держави.

Словник. Стан — група людей, які мають подібні заняття та посідають однакове становище у суспільстві.

Сферою діяльності істориків є не лише дослідження окремих верств населення, а й цілі народи. Аналізуючи різноманітні писемні, речові та усні джерела, історики можуть дати відповідь на запитання: де і коли з’явилися ті чи інші народи, яким було їхнє життя, чим один народ відрізняється від іншого.

Проблемне завдання

Уявіть, що ви історики. Які характерні риси українського народу ви можете назвати?

3. Дослідження діяльності історичної постаті

Завдання

Поставте запитання, на які маємо знайти відповідь, розглянувши пункт плану.

Вправа «Дослідницька лабораторія історика»

Правила дослідження діяльності історичної постаті

1) Вкажіть ім’я історичної особи.

2) Коли і в якій країні вона жила?

3) Опишіть зовнішність та характер діяча.

4) У яких значних історичних подіях брав участь? Назвіть визначні справи та вчинки цієї постаті.

5) Дайте оцінку діяльності історичної постаті. Які риси характеру та вчинки діяча вам імпонують? Чому?

Робота з епіграфом

Поясніть, як ви розумієте слова всесвітньо відомого фізика Альберта Ейнштейна, взяті за епі­граф до уроку: «Особистість твориться працею та діяльністю».

ІV. Висновки  та  узагальнення.

Вправа «Незакінчені речення»

Закінчіть речення.

1. Для мене сьогодні важливим було…

2. Сьогодні я навчився…

3. Мені хотілося б надалі навчитися…

Перевірка виконання завдань, аналіз типових помилок.

Основні висновки:

•      історичні діячі — це люди, які змінили життя суспільства у минулому та продовжують впливати на нього у наш час;

•      кожний історичний період породжує своїх героїв — князів, королів, учених, письменників, композиторів, художників, скульпторів та архітекторів;

•      стан — група людей, які мають подібні заняття та посідають однакове становище у суспільстві;

•      історики вивчають, як жилося різним верствам суспільства, серед яких — князі, бояри, воїни, ремісники, селяни, козаки, робітники.

V. Домашнє  завдання.

1.  Вивчити параграф з підручника.

2.  Творчі завдання

·        Складіть кросворд на сім слів за темою уроку.

·        Створіть малюнок за темою «Історичні діячі», «Верстви суспільства» (на вибір).